中國暖通一路走來
發(fā)布時(shí)間：2012-06-29 新聞來源：一覽暖通英才網(wǎng)
探索具有中國特色的發(fā)展道路
暖通專業(yè)創(chuàng)辦初期，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，一切都先從蘇聯(lián)照搬過來，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)大綱基本上是參照蘇聯(lián)模式制定的，教材也是把蘇聯(lián)的翻譯過來使用，來不及翻譯的則由哈工大影印原版書作為內(nèi)部資料供各校教師參考自編講義。經(jīng)過幾年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了不少問題，首先是計(jì)劃總學(xué)時(shí)太多，教學(xué)內(nèi)容也有很多不切合我國具體情況，特別是1958年中央提出了“教育為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的方針，掀起了一場(chǎng)大規(guī)模的教育改革，各院校根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)政策的理解，解放思想，大膽改革，積累了不少經(jīng)驗(yàn)。課程設(shè)置也有了很大的變化，在“削枝保干”的思想指導(dǎo)下，有關(guān)土建方面的課程，如工程結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、測(cè)量學(xué)等都被砍去，原來供暖通風(fēng)是一門課則分成了供暖、工業(yè)通風(fēng)和空調(diào)工程三門課；大多數(shù)學(xué)校把“供煤氣”這個(gè)分支也削去了，所以我們專業(yè)的名稱也變成了“供熱通風(fēng)與 空調(diào)工程”，后來隨著城市煤氣的發(fā)展，在部分學(xué)校里又另外單獨(dú)設(shè)立了“燃?xì)夤こ?rdquo;專業(yè)。這個(gè)時(shí)期的改革，各校差異較大，當(dāng)然更沒有統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，教材也多使用自編講義，1960一1962年三年經(jīng)濟(jì)困難時(shí)期，講義使用粗糙的再生紙油印，印制質(zhì)量低劣,實(shí)難滿足教學(xué)需要。直到1963年，在全國“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”方針的指引下，暖通專業(yè)經(jīng)歷了一次規(guī)范化的整頓。在建工部的領(lǐng)導(dǎo)下，成立了“全國高等學(xué)校供熱供煤氣及通風(fēng)專業(yè)教材編審委員會(huì)”，負(fù)責(zé)制訂了暖通專業(yè)全國統(tǒng)一的“指導(dǎo)性”教學(xué)計(jì)劃和各門課程及實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱，并在此基 礎(chǔ)上組織編審了一整套暖通專業(yè)適用的“全國統(tǒng)編教材”。成了以后教材建設(shè)和教學(xué)改革設(shè)立的新起 點(diǎn)，為進(jìn)一步探索有中國特色的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
暖通專業(yè)的大發(fā)展
暖通專業(yè)教育和其他各項(xiàng)文化教育事業(yè)一樣，在“文化革命”十年浩劫中停滯不前和倍受摧殘。黨的十一屆三中全會(huì)以后，經(jīng)過撥亂反正，開創(chuàng)了一個(gè)新的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也推動(dòng)著文化教育事業(yè)的發(fā)展，十幾年的時(shí)間里，設(shè)有暖通專業(yè)本科的，從原來的老八校一下子迅猛發(fā)展到43所院校，設(shè)有專科的高校也有44所。1978年以來招收碩士研究生的發(fā)展到上十所院校，現(xiàn)在已經(jīng)有了三所院校獲得了博士學(xué)位授予權(quán)并建立了博士后科研流動(dòng)站，形成了一個(gè)培養(yǎng)暖通專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才的完整的體系。
為祖國培養(yǎng)跨世紀(jì)的暖通專業(yè)人才
新的世紀(jì)即將來臨，我們將面臨新的挑戰(zhàn)，暖通專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的跨世紀(jì)人才? 如何去培養(yǎng)這樣的人才? 暖通專業(yè)本身又應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷怎樣的變革? 這一個(gè)一個(gè)的問題，只要我們一如繼往，立志改革、不斷進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮斗，都將迎刃而解。我們暖通專業(yè)教育事業(yè)的前景，一定會(huì)更加燦爛輝煌。
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